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由联合国教科文组织与中国政府联合举行的首届国际教育信息化大会5月23日上午在青岛香格里拉大酒店揭幕。此次大会不仅有国家政府高层领导参予，与会的还有联合国教科文组织官员、外国教育官员、专家学者以及很多企业界人士。作为在互联网教育行业浸淫十多年的专业人士，德蒙教育CTO王浩然先生也应邀参加了本次大会，并在会上与大家一起探究了互联网+教育、互联网思维在教育中的应用于、以及中国教育信息化的未来等话题。　　本次大会特别强调，因信息技术的发展，国家与企业不应推展教育变革和创意，建构网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设人人均习、恣意能学、时时可学的学习型社会，培育大批创意人才。

在谈及教育工作者应当如何走出互联网时，来自德蒙教育的王浩然先生回应，互联网+教育是对传统教育产业的一次产业重构，侧重的是效率与效果，即单位时间内老师教学更加有效率、学生自学有更佳的效果。即让专业IT人士建构起网络的生态环境，让老师把更好的精力投放到分析、研究、创意、交流里面去，让教学更加有针对性、更为有目标性。让学生在新的教学方法下更为有兴趣有方法，从被动自学到主动自学，从无从下手到游刃有余。

德蒙教育就是一家互联网教育企业，利用互联网、无线互联网建构起一个较好的教学生态环境，高效率和有效果是德蒙教育的最终目标。　　在怎样让老师、学生、及家长们更佳地带入到互联网建构的教育中去时，王浩然先生更进一步特别强调了互联网思维在教育中的重要性，他认为所谓互联网思维要从三个方面来讲。

第一就是用户思维：互联网+教育里，用户是老师、教研员、学生、家长，他们究竟在想要什么、做到什么、如何做到、为什么做到。只有搞清楚这些，才能设计出更便利更加合乎他们用于习惯的产品，才能更佳地协助他们。

　　第二就是跨界思维，利用更大程度的跨界，就能让用户从被动南北主动。如糅合游戏里的参与感、成就感以及茁壮体系，老师和学生在平台上通过技术机制、交流工具感受到自己在自学工作中的茁壮，被老师注目，取得更好的成就、奖励和希望，这样才可以更加持久去工作和自学，才不会主动去工作和自学。

合乎人性的设计才不会有生命力。　　第三就是大数据思维，企业要希望让更加多用户参予进去，使数据在宏观上参照依据更加普遍，分析才可以更加精确；尽量让大数据记录充足详尽，企业要记录用户所有的不道德、动作、结果，才可以从各种维度去分析用户，获得微观上更加明确的数据特征，获得用户特征。如从地域、职业、年龄、收益、时间、过程、结果，分析出有群体或个体的生活习惯、消费习惯、自学习惯、学习效果。

这样我们才不会获得更加有价值的数据决策，最后沦为不具备Deep Learning能力，让互联网+教育更为智能协助老师和学生，让工作和自学更加有针对性、个性化自学、重点锻炼、有策略地学好。　　在谈及教育信息化的未来时，王浩然先生指出，未来是信息的大融合，和过去传统的互联网有所不同，过去传统的互联网信息融合，是把关系、信息流、动态、生活或业务逻辑等展开统合，也就是所谓的连接起来。

在互联网教育里，我们融合的是软件和硬件、用户和人工智能、课堂和家庭、教研和IT信息化等等，这比过去的互联网更为普遍和简单、更为横向和专业，更为有挑战性。　　最后，王浩然先生回应，互联网教育将向我们展出更加智能、高效、准确、体贴的一面。

而我们，也将迅速看见互联网+教育带来我们的美好未来！。

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